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这样授课,学生能有收获。比如前几天,有个学生进计算机房前没有下雨,也没带雨伞,不料出来时外头瓢泼大雨。计算机房门口放了一大堆伞,他犹豫了半天最终没有拿,跑回宿舍淋了个落汤鸡,他却说他非常高兴,因为这是他自身的道德诉求。

基于此,他建议修改《义务教育法》,将严格处罚教育乱收费,树立师风师德管理等纳入教育法条款中,以体现我国九年义务教育人人平等,享有教育权利的合理要求。

据该院党委副书记王丙新介绍,以“就业责任制”为依托,学院构建了全员参与就业、就业指导全程化和毕业跟踪帮扶机制等,鼓励和引导毕业生到城乡基层、中小企业和非公有制企业就业,鼓励和支持毕业生自主创业,建立和完善困难毕业生援助制度等,形成了全方位、多渠道的就业服务网络。

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晨报讯(记者汪健通讯员张镝)昨日(26日),武汉市工商局、市个劳协和个私协联合向在江汉大学就读的300名汶川地震受灾学生捐赠6万元补贴金,直至这批学生毕业,市工商局局长吴清说,若震区学生愿意,工商系统还将助学生在汉就业。

黄某说,她的儿女毕业后,一直在还债。本来女儿毕业时分配到机关工作,为了多挣钱,要求下到工地。因长期在工地工作,已经28岁了,还没有解决婚姻大事。同样,儿子已经30岁了,也没有结婚。为了节省钱,儿子3年都没有回家。

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只看表面,农民工失业是国内外经济不景气的结果,但不能忽视一个深层次矛盾:农村教育现状制约了农民抵御风险能力的提升。较低的教育程度,决定了他们中绝大部分只能进入门槛低、技术要求不高的劳动密集型行业,如纺织、建筑、玩具加工等等,而这些行业最易受到经济波动的冲击。因此,应该从农村教育这个源头解决农民工失业问题,全面提高农村教育质量,增加财政对农村职业教育的支持,加强就业能力、创业能力培养,这样才能全面提升农民的就业素质,标本兼治。

对院士的“含金量之问”是非常必要的。假如所含之金指向学术层面和人格层面的“德才双馨”,这种引领方向就是正确的。假如所含之金偏向金钱和仕途层面,就容易把社会的价值观带向歧途。令人堪忧的是,在有些人眼里,院士的“含金量”越来越沾上了金钱味和官僚气。正因如此,像肖传国这样的人,便会想方设法问鼎代表国家最高学术荣誉的桂冠,而在失败之后又气急败坏、恼羞成怒。然而,那道高山仰止的绚丽景观,岂能由得低俗之人窥视?难以想象,假如窥视者中蛰伏着不止一个肖传国,甚至一不小心让他们的伎俩得逞,这些“采金者”将会把院士这座金矿采成怎样的境地?

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  根据目前的职业教育办学体制,要实现工学交替并不容易,因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革,很好地解决了一系列问题,使得工学交替取得了显著成效。  工学交替,顾名思义就是课堂学习和生产岗位做工交替进行。对于职业院校来说,通过工学交替模式进行教学,不仅能够培养学生的实践动手能力,而且可以通过学生顶岗工作获得一定的报酬,同时,还能够培养学生企业文化、职业道德等方面的素质。  毫无疑问,工学交替是职业院校各种办学模式的最佳模式,通过工学交替模式培养出来的毕业生,动手能力强,实践技能熟练,毕业生的综合素质高,深受用人单位的欢迎。然而,根据目前的职业教育办学体制,要实现工学交替并不容易。因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题,这些问题就如一个又一个“瓶颈”,如果解决不好,工学交替就很难实现。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革,很好地解决了一系列问题,使得工学交替取得了显著成效。  瓶颈:难以得到企业的支持  “要实现工学交替办学模式,仅有学校一厢情愿是很难做到的。”谈到工学交替遇到的困难,克拉玛依职业技术学院院长侯炳超感触颇深。早在2000年的时候,克拉玛依职业技术学院就开始尝试工学交替模式办学,可是,找了好几家企业,别人都不热心。“要搞工学交替,就必须要进行顶岗工作,这就需要企业拿出一定的岗位给学生,这对企业来说,难度很大。”侯炳超说,企业有两个担忧:一是担心学生无法胜任岗位工作,二是学生顶岗期满,回学校学习后,岗位由谁来顶替?侯炳超觉得,企业的担心不无道理。  突破 相互了解,形成良性互动  在与企业打交道的过程中,克拉玛依职业技术学院发现,其实,企业在很多方面对学校并不了解,特别是对职业院校和职业教育缺乏了解。  在这种情况下,学院把企业的有关负责人邀请到学校进行参观交流,同时,学院主动聘请企业的专家和技术骨干担任学校的兼职教师。这样一来,企业就参与到学校的教学中来了,对教学规律也慢慢地有了了解。同时,学校也组织领导和教师到企业去,通过参观,甚至动手操作,了解了企业的生产各个环节,知道了企业是如何设置岗位的,如何用人的,对职业技能有怎样的要求。  侯炳超说,学校通过与相关的企事业单位建立广泛密切的关系,通过各种渠道,及时获取最直接的信息,就能够针对社会发展的需要设置专业,按照用人单位的岗位要求培养学生,使学校在专业建设和调整、实践岗位的推荐等方面始终把握主动权。  同时,通过学校与企业的合作,可以让学校更加了解企业的需求和愿望,也能够使企业进一步了解学校的办学模式和理念,形成互动式交流合作机制,这为工学交替模式的开展创造了条件。  瓶颈:教学计划与顶岗实践发生冲突  尽管企业不十分情愿,但到了生产旺季,一些企业又跑到学校来要人,希望学校派一些学生去学习实践,企业愿意提供岗位。按理这是一件好事,可是,此时学校安排的教学计划是理论学习,不允许学生到企业去实践,工学交替很难开展。  突破 改革教学,适应顶岗需要  通过沟通和了解,克拉玛依职业技术学院明白了一个道理:要搞工学交替,首先就是要调整学校的专业设置和教学计划,要适应到企业去顶岗工作的需要。  学院的酒店管理专业成为第一个吃螃蟹的专业。学院根据酒店业特点,调整了教学计划,首先安排一年级学生在学院自己的三星级酒店——桃李园酒店进行为期两周的认识实习,之后,回到课堂进行专业知识学习。到了二年级的时候,安排学生在营销旺季在五星级酒店进行为期半年的生产实习,酒店负责食宿,并给每位学生每月300元的生活补贴。由于学生在第一年有了认识实习的经验,到了五星级酒店,感觉学习实践也变得应对自如,经过半年的实践学习,学生再回到学校课堂学习理论知识。  有了顶岗实践的经验和良好的表现,这些学生都被企业预订,到了三年级的时候,学生便根据就业协议或订单,在最后一学期到就业单位进行综合实习,工资等各方面待遇与员工相同。这样,通过三年的“工学交替”,这些学生在还没有毕业的时候,就已经熟练掌握了实践技能,再加上学生在企业实践学习时学到的企业文化和理念,毕业生个个都有了实践经验,这样的学生,用人单位都抢着要,供不应求。  瓶颈:学校与企业难以形成有效互动  在开展工学交替初期,克拉玛依职业技术学院发现,由于相互缺乏了解,企业和学校很难形成有效的互动机制,使得工学交替无法顺利开展。  突破 进行全面改革,适应工学交替  学院的酒店管理专业“工学交替”模式成功之后,学院的其他专业也开始进行大幅度改革。  过去,理论课的上课时间没有刻意考虑顶岗实践的问题,为了满足工学交替的需要,学院把理论课放在企业生产淡季来上,而把实践课调整到企业需要人的生产旺季来上,这样一来,企业就能够拿出岗位来供学生顶岗实践。也很好地解决了理论学习与实践学习相冲突的问题。  通过改革,根据不同专业所对应的不同实践岗位,学校都要随时对教学计划进行调整,这样,教学管理就变成了一个动态的过程。只要与工学交替发生了冲突,教学计划和课程设置就必须要进行调整,这已经成为了克拉玛依职业技术学院上下的一致共识。  侯炳超对记者说,几年来,学院一直在对课程设置和教学计划进行调整和改革,最大限度地满足企业需要和学校开展“工学交替”教学模式的需要,做到校企双赢。“尽管增加了教学管理的难度,但只有这样做才有利于工学交替的开展,因此,学院一直坚持了下来,效果很好。”如今,克拉玛依职业技术学院的所有专业都实行了工学交替办学模式。  《中国教育报》2006年7月19日第3版

新华网 应一些大企业的要求,江苏省无锡市人才市场将在4月15日的招聘会上推出“无经验人才专区”。有关人士分析说,此举表明,忠诚度相对较高的大学生越来越受到企业的青睐。

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